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Communication

अंतर-सांस्कृतिक संचार INTER-CULTURAL COMMUNICATIONS

अंतर-सांस्कृतिक संचार तब होता है जब सांस्कृतिक रूप से विविध लोग आपस में बातचीत करते हैं। अब अंतर-सांस्कृतिक संपर्कों की संख्या बढ़ रही है, जिससे विविध भाषाई और सांस्कृतिक पृष्ठभूमि वाले लोगों के बीच संचार होता है। यह संचार व्यापार, जनसंचार माध्यम, विज्ञान और शिक्षा के क्षेत्र जैसे अंतर-सांस्कृतिक संपर्कों के परिणामस्वरूप होता है।

प्रभावी अंतर-सांस्कृतिक संचार में बाधाएँ/बाधाएँ BARRIERS/OBSTACLES TO EFFECTIVE INTERCULTURAL
COMMUNICATION

प्रभावी अंतर-सांस्कृतिक संचार में बाधाओं में दृष्टिकोण और स्वभाव, रूढ़िवादिता और जातीयतावाद शामिल हैं।

i. दृष्टिकोण और स्वभाव Attitudes and Dispositions

कक्षा में शिक्षकों का पारस्परिक संचार व्यवहार कक्षा में सीखने के माहौल को बनाने में एक महत्वपूर्ण तत्व माना जाता है जो छात्रों के दृष्टिकोण और सीखने की प्रेरणा में महत्वपूर्ण योगदान देता है।

ii. रूढ़िवादिता Stereotyping

छात्रों को सीखने की प्रक्रिया में प्रभावी रूप से शामिल करने के लिए, शिक्षकों को नस्लीय या जातीय रूढ़िवादिता या समान पृष्ठभूमि वाले अन्य छात्रों के साथ पिछले अनुभव पर निर्भर रहने के बजाय अपने छात्रों और उनकी शैक्षणिक क्षमताओं को व्यक्तिगत रूप से जानना चाहिए।

iii. जातीय केन्द्रवाद Ethnocentrism

“जातीय केन्द्रवाद” एक ऐसा शब्द है जिसका इस्तेमाल आम तौर पर ऐसे समूहों में किया जाता है जहाँ जातीयता, अंतर-जातीय संबंध और इसी तरह के सामाजिक मुद्दे चिंता का विषय होते हैं। इसका मतलब है कि दूसरे समूहों को अपने सांस्कृतिक दृष्टिकोण से आंकना।

क्लासरूम संचार CLASSROOM COMMUNICATION

कक्षा समूह स्थितियों में संचार का स्थान है। शिक्षण एक सामाजिक गतिविधि है जिसमें शिक्षक और शिक्षार्थी दोनों शामिल होते हैं और संचार शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है। इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि सीखने को गति देने के लिए उनके बीच दो-तरफ़ा संचार मौजूद हो। इसके अलावा, शिक्षक और शिक्षार्थियों के बीच सीधा संचार शिक्षक को तत्काल प्रतिक्रिया प्राप्त करने की अनुमति देता है जो उसे शिक्षार्थियों को समझाए जाने वाले विषय की समझ का आकलन करने में मदद कर सकता है। ऐसी प्रतिक्रिया के आधार पर शिक्षक अपने संचार को बेहतर बना सकता है।

व्यक्तिगत निर्देश Individual Instruction
दो व्यक्तियों के बीच पारस्परिक संचार अधिकतम अंतःक्रियाशीलता प्रदान करता है।

छोटे समूह निर्देश Small Group Instruction
• 15-20 शिक्षार्थियों वाले छोटे समूह शिक्षण और कौशल विकास के लिए अधिक अनुकूल होते हैं।

बड़े समूह निर्देश Large Group Instruction
• व्याख्यान पद्धति का उपयोग आम तौर पर बड़े समूहों को निर्देश देने के लिए किया जाता है।

• सूचना और संचार प्रौद्योगिकी का उपयोग एक ही या विभिन्न स्थानों पर बड़ी और बिखरी हुई कक्षाओं की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए तेजी से किया जा रहा है।

कक्षा संचार और अधिगम के चैनल CHANNELS OF CLASSROOM COMMUNICATION AND LEARNING

शिक्षण अधिगम में अधोमुखी संचार Downward Communication in Teaching Learning
• यह कक्षा शिक्षक से कक्षा छात्रों तक संचार प्रवाह है।

• यहाँ भाषा औपचारिक है और स्वर कक्षा में समझ और निर्देश और संबंध बनाने में विशिष्ट है।

शिक्षण अधिगम में ऊर्ध्वमुखी संचार Upward Communication in Teaching Learning
• कक्षा में, ऊर्ध्वमुखी संचार छात्रों से शिक्षक तक होने वाले संचार से संबंधित है।

• यह एक चैनल के रूप में कार्य करता है जिसके माध्यम से कक्षा के छात्र अपने शिक्षकों को बताते हैं कि उन्होंने कक्षा में शिक्षक से पूछे गए प्रश्नों के माध्यम से किस हद तक सीखा है।

क्षैतिज संचार Horizontal Communication

कक्षा में कक्षा की स्थिति में, छात्रों के बीच क्षैतिज संचार होता है। यह उनके विभिन्न अधिगम अंतःक्रियाओं और चर्चाओं में होता है।

संचार के अनौपचारिक चैनल Informal Channels of Communication

• कक्षा में होने वाले शिक्षण और अधिगम में, यह सलाह, सूचना, चर्चा, गपशप और अफवाहों का रूप ले सकता है जिसे अन्यथा ‘अंगूर की बेल’ कहा जाता है।

संचार के औपचारिक चैनल Formal Channels of Communication

प्रभावी संचार में बाधाएँ Barriers to Effective Communication

ऐसे कई कारक हैं जो संचार की प्रक्रिया को रोकते हैं या धीमा करते हैं। हम उन्हें संचार में बाधाएँ कहते हैं। इनमें शामिल हैं: भौतिक, सामाजिक-सांस्कृतिक, मनोवैज्ञानिक, तकनीकी या यांत्रिक।

1. भौतिक बाधाएँ

• भौगोलिक दूरी भी बाधाएँ पैदा कर सकती है, क्योंकि लोग एक-दूसरे से संवाद करना चाहते हैं, लेकिन भौतिक दूरी के कारण ऐसा नहीं कर पाते।

• शोर: भौतिक बाधा में सभी प्रकार के ‘शोर’ शामिल हैं जो संचार प्रक्रिया को प्रभावित करते हैं। संचार विज्ञान में, ‘शोर’ का अर्थ है वह सब कुछ जो संचार प्रक्रिया को प्रतिकूल रूप से प्रभावित करता है। शोर चैनल शोर या अर्थपूर्ण शोर हो सकता है।

• चैनल शोर: चैनल शोर बाधा, उपकरण के कारण होता है। इस तरह का शोर संदेश प्राप्त करने वाले के सिर के बाहर उत्पन्न होता है। इस तरह के शोर के परिणामस्वरूप संदेश खो सकता है या विकृत हो सकता है। चैनल शोर से बचने या उसे कम करने का सबसे अच्छा तरीका है शोर को यांत्रिक या अन्य तरीकों से ठीक करना या नियंत्रित करना, ‘संदेश प्राप्त करने वालों से प्रतिक्रिया प्राप्त करना या संदेश को दोहराना।

• अर्थ संबंधी शोर: दूसरी ओर, अर्थ संबंधी शोर रिसीवर के भीतर के शोर को संदर्भित करता है और शब्द, प्रतीकों और उनके अर्थ के बीच के संबंध से संबंधित है। यह उम्र, शैक्षिक पृष्ठभूमि, दृष्टिकोण और अनुभव, भाषा के ज्ञान और संचार में उपयोग किए जाने वाले शब्दों के अर्थ आदि के संबंध में प्रेषक और रिसीवर के बीच अंतर का परिणाम हो सकता है।

• समय और दूरी: लोगों के बीच भौतिक दूरियाँ संचार में बड़ी समस्याएँ पैदा कर सकती हैं। दुनिया भर में समय क्षेत्र एक जैसे नहीं हैं। देशों के बीच समय में अंतर के कारण हमें उस देश के समय के अंतर के साथ तालमेल बिठाना पड़ता है।

• शारीरिक असुविधा: कक्षा में पंखा, रोशनी, हवा आदि जैसे आवश्यक आंतरिक या बाहरी उपकरणों की कमी के कारण छात्र को असुविधा हो सकती है। इस कारण से, वे अपने शिक्षकों के व्याख्यान को सुनने में अपनी रुचि खो सकते हैं। छात्रों और शिक्षकों के बीच उचित संचार के लिए कक्षा में इस प्रकार की बाधा पर भी विचार किया जाना चाहिए।

• उच्च तापमान और आर्द्रता: अत्यधिक तापमान या गर्मी या ठंड संचार में कठिनाइयाँ पैदा करती हैं कई बार मनुष्य के शारीरिक दोष जैसे हकलाना, कम सुनना, संचार चैनलों की विफलता और खराब लिखावट भी संदेश सीखने में गलतफहमी पैदा करते हैं। शिक्षक के महत्वपूर्ण कक्षा व्याख्यान में यदि उनमें कोई शारीरिक कमी है तो उसे अनदेखा न करें। • अपूर्णता: छात्र समस्या को समझने में सक्षम नहीं हैं। मनोवैज्ञानिक कार्य इस मामले में कुछ नहीं कर सकते। इसलिए,

छात्र कक्षा में बहुत सतही रूप से ज्ञान प्राप्त कर सकते हैं, जिससे संचार विफल हो जाता है।

2. सामाजिक-सांस्कृतिक बाधाएँ  Socio-Cultural Barriers

• समय की अवधारणा: समय को सभी संस्कृतियों में समान रूप से नहीं माना जाता है। पश्चिमी संस्कृति में समय महत्वपूर्ण है। एशियाई संस्कृति में समय को आराम से बिताया जाता है। समय की पाबंदी की अवधारणा संस्कृतियों में भिन्न होती है।

• सामाजिक स्तर या जाति व्यवस्था के बारे में धारणाएँ: भारत में जाति व्यवस्था देखी जाती है। लेकिन हर संस्कृति में धर्म, समुदाय के मतभेद या संप्रदाय या वर्ग विभाजन के रूप में समाज में कुछ प्रकार के अंतर देखे जाते हैं। हमें हमेशा जाति या वर्ग व्यवस्था के कारण किसी को श्रेष्ठ या निम्न नहीं मानना ​​चाहिए।

• शिष्टाचार और व्यवहार: हर समाज या संस्कृति में अलग-अलग तरह के व्यवहार देखे जाते हैं। इसमें व्यवहार के नियम या कुछ आचार संहिता का पालन कैसे किया जाए, शामिल है।

• अभिव्यक्ति: संचार कभी भी सटीक नहीं होता है। आरंभकर्ता अपने विचारों को शब्दों में व्यक्त करने का प्रयास करता है, और फिर प्राप्तकर्ता को विचार को समझने के लिए उन शब्दों को डिकोड करना पड़ता है।

• दुनिया भर में बॉडी लैंग्वेज के तरीके एक जैसे नहीं हैं। इस वजह से गलतफहमियाँ हो सकती हैं।

• निकटता (स्पेस की अवधारणा) हर संस्कृति में अलग-अलग होती है। कुछ संस्कृतियों में लोगों के बीच कम दूरी को स्वीकार नहीं किया जाता है। कुछ संस्कृतियों में कम दूरी को स्वीकार किया जाता है। सभी संस्कृतियों में मूल्य प्रणाली एक जैसी नहीं है।

• मूल्य या अच्छा व्यवहार या नैतिक सिद्धांत हमारे जीवन में मार्गदर्शक होते हैं। लेकिन इन मूल्य प्रणालियों के तरीके दुनिया भर में एक जैसे नहीं हैं।

• अरुचि: कक्षा में उपलब्ध शिक्षण सामग्री, शिक्षण प्रणाली और कुशल शिक्षक की कमी के कारण छात्रों में अरुचि पैदा होती है। दूरस्थ शिक्षा को खत्म करने के लिए शिक्षक को कुछ चलचित्र, फिल्म, मोडेम, नमूने, फिल्म स्ट्रिप्स, चार्ट, आरेख, टेप, रिकॉर्ड, टेलीविजन और कई अन्य दृश्य-श्रव्य सामग्री शामिल करनी चाहिए। कक्षा की प्रक्रियाओं और शिक्षण सामग्री में विविधता आमतौर पर छात्रों की रुचि और उत्साह को बढ़ाती है जिसके साथ वे अपने काम के प्रति आकर्षित होते हैं।

3. मनोवैज्ञानिक बाधाएँ Psychological Barriers

• चिंता: संचार बाधाओं के प्रमुख भावनात्मक कारणों में से एक छात्र की चिंता है। यदि कोई छात्र चिंतित और अनिश्चित है, तो उसके कक्षा में बोलने की संभावना कम होती है।

• अहंकार: अहंकार की बाधाएँ मानवीय संबंधों में संघर्ष पैदा करती हैं।

• पूर्वाग्रह: समुदाय, जाति, धर्म या व्यक्तिगत आधार पर लोगों के बारे में पूर्वाग्रह (गलत राय) संचार के लिए बहुत नकारात्मक है। पूर्वाग्रह संचार को बाधित कर सकता है।

• भावनाएँ और अनुभूतियाँ: प्रेषक या प्राप्तकर्ता की भावनात्मक गड़बड़ी संचार को विकृत [बदल] सकती है।

• प्रभामंडल प्रभाव: किसी व्यक्ति के बारे में पसंद या नापसंद प्रभामंडल या सींग प्रभाव पैदा कर सकता है। यह संचार को प्रभावित कर सकता है।

• आत्म छवि: स्वयं के बारे में सकारात्मक या नकारात्मक छवि दुनिया को देखने का तरीका है। नकारात्मक आत्म-छवि संचार को नष्ट या बाधित कर सकती है। ऐसे लोग हमेशा नकारात्मक सोचते हैं और चीजों या घटनाओं को ठीक से नहीं देखते हैं।

• संदेशों में फ़िल्टरिंग: संदेशों को जानबूझकर फ़िल्टर किया जाता है [बदला जाता है]। हम हमेशा कुछ समस्याओं के दौरान खुद का बचाव करने या खुद को बचाने की कोशिश करते हैं ताकि कई बार संदेश कमतरों द्वारा बदल दिए जाएँ

• बंद दिमाग: ज्यादातर समय हमारा दिमाग बंद रहता है या नई चीजें सीखने में सक्षम नहीं होता है। उम्र बढ़ने या रवैये में बदलाव के साथ यह समस्या देखी जाती है। यह भी संचार में एक बहुत बड़ी बाधा है।

• स्थिति: स्थिति कर्मचारियों में अवरोध पैदा करती है। उच्च या निम्न स्थिति लोगों के साथ सोचने या घुलने-मिलने में बाधा उत्पन्न करती है। स्थिति की बाधाओं के कारण लोग संवाद करते समय दूरी बनाए रखते हैं।

• धारणा: जिस तरह से हम दुनिया को देखते हैं या रवैया रखते हैं, वह हमारी संचार रणनीति निर्धारित करता है। गलत या नकारात्मक धारणाएँ संचार में कठिनाई पैदा कर सकती हैं। जिन लोगों की धारणाएँ नकारात्मक होती हैं या जो नकारात्मक सोचते हैं, वे हर चीज़ या घटना को नकारात्मक रूप से देखते हैं।

• खराब धारणा: संदेश को बनाए रखने या याद रखने की क्षमता महत्वपूर्ण है। लेकिन अगर यह खराब है तो संचार मुश्किल हो जाता है।

• रुचि और दृष्टिकोण: लोगों की रुचियाँ और दृष्टिकोण संचार रणनीति निर्धारित करते हैं। रुचि की कमी या गलत दृष्टिकोण अनुचित संचार का कारण बन सकता है।

• दिवास्वप्न: प्रभावी संचार में एक आम (हालांकि टालने योग्य) बाधा तब होती है जब शिक्षार्थी दिवास्वप्न देखता है, अर्थात जब वह कक्षा संचार के प्रवाह से विमुख हो जाता है और अपनी निजी तौर पर याद की गई समझ और अनुभवों पर ध्यान केंद्रित करता है, जो कक्षा गतिविधि से पहचाने जाने वाले अनुभवों से अधिक व्यस्त होते हैं। यदि छात्र पिछली रात देखी गई फिल्म के बारे में सोचते हैं, तो वे कक्षा में अपना पूरा ध्यान नहीं रख पाते हैं। परिणामस्वरूप वे महत्वपूर्ण शिक्षकों के व्याख्यान पर अपना उचित ध्यान नहीं दे पाते हैं जो कक्षा संचार में एक बड़ी समस्या पैदा करता है। इस बाधा को कम किया जा सकता है या दूर किया जा सकता है। प्रभावी ऑडियो विजुअल कक्षा संचार तकनीकों के उपयोग के माध्यम से कक्षा संचार की समझ को बढ़ाना।

4. तकनीकी बाधाएँ Technical Barriers
इनमें संचार के लिए उपयोग किए जाने वाले उपकरणों में यांत्रिक दोष, उनका उपयोग करने वालों की अपरिचितता, भाषण में दोष, शब्दों का गलत उच्चारण, शब्दों का खराब या गलत चयन, पाठों की खराब छपाई, खराब माइक माइक्रोफोन या ध्वनि प्रणाली आदि शामिल हैं जो संचार में बाधा डाल सकते हैं।

5. भाषाई और भाषा संबंधी बाधाएँ Linguistic and Language barriers
संचार की प्रक्रिया के दौरान, दोषपूर्ण अभिव्यक्तियाँ, खराब अनुवाद, शब्दाडंबर, अस्पष्ट शब्द और अनुपयुक्त शब्दावली बाधाएँ पैदा करती हैं। इसके अलावा, तथ्यों और सूचनाओं को संप्रेषित करने के लिए इस्तेमाल किए जाने वाले शब्द और प्रतीक अलग-अलग लोगों के लिए अलग-अलग अर्थ रख सकते हैं। ऐसा इसलिए है क्योंकि अर्थ लोगों के दिमाग में होते हैं जो अपनी व्यक्तिगत मानसिकता के अनुसार अलग-अलग तरीकों से अर्थों को समझते और व्याख्या करते हैं।

भाषा संबंधी बाधाओं के कुछ उदाहरण निम्नलिखित हैं।  Following are some of the examples of language barriers.
• मौखिकता
• अलग-अलग भाषाएँ या आम भाषा का अभाव
• शब्दों की बहुलता
• समान उच्चारण लेकिन अलग-अलग अर्थ वाले शब्द (होमोफोन)
• शब्दजाल (तकनीकी शब्द)
• निर्देशों को दरकिनार करना या शॉर्टकट

6. सूचना के कारण बाधाएँ Barriers Due to Information
अतिभार कई बार बहुत अधिक जानकारी दी जाती है जिसे हम समझ नहीं पाते और आत्मसात नहीं कर पाते, जिससे संचार में बाधा उत्पन्न होती है।

7. कुछ अन्य बाधाएँ Some Other Barriers
• विश्वसनीयता का ताला
• संदर्भ भ्रम
• सामान्य अनुभव की कमी
• लिंग बाधा
• आयु कारक
बाधाओं को कैसे दूर करें?

कक्षा में शिक्षक निम्नलिखित उपायों के माध्यम से इस समस्या को रोक सकते हैं:

• शिक्षक को विद्यार्थियों के स्तर पर स्पष्ट, सरल और संक्षिप्त शब्दों का उपयोग करके बोलना चाहिए जो उनके लिए सार्थक होंगे;

• आवश्यक ज्ञान को प्रभावित करने के लिए एक उपयुक्त चैनल का उपयोग करें;

• त्वरित प्रतिक्रिया को प्रोत्साहित करें;

• अधिकांश मामलों में आमने-सामने संचार का उपयोग करें;

• बिंदुओं की पुनरावृत्ति के माध्यम से शिक्षण में मुख्य बिंदुओं पर जोर दें; और

• प्रत्येक पाठ को उपयुक्त निर्देशात्मक सामग्री के साथ और शिक्षक की कार्रवाई को उसके संचार से सहसंबंधित करना चाहिए।

शिक्षण अधिगम प्रक्रिया में संचार बाधाएँ

कुछ प्रभावी संचार बाधाएँ हैं जिन पर यदि पर्याप्त रूप से विचार नहीं किया जाता है और उनसे बचा नहीं जाता है तो कक्षा में सीखने में बाधा उत्पन्न हो सकती है।

इनमें से कुछ बाधाएँ हैं
• बोलने और सुनने का अपर्याप्त मौखिक संचार कौशल
• अर्थ की समस्याएँ
• मौखिक और गैर-मौखिक संदेश का विरोध
• वातावरण में शोर
• विकृति
• संदेश का अत्यधिक लोड होना
• गलत समय
• धारणा संबंधी समस्या
• श्रवण संबंधी समस्या और
• मनोवैज्ञानिक समस्या, अन्य के अलावा, कक्षा में प्रभावी संचार में बाधा डालती है।

मास-मीडिया और समाज

मास मीडिया से तात्पर्य उन तरीकों से है, जिनका इस्तेमाल लोगों के एक छोटे समूह द्वारा बड़ी संख्या में लोगों से संवाद करने के लिए चैनलों के रूप में किया जाता है। मास मीडिया में कई तरह के रूप शामिल हैं, जिनमें टेलीविजन, समाचार पत्र, फिल्म, पत्रिकाएँ, रेडियो, विज्ञापन, वीडियो गेम और सीडी शामिल हैं। इन्हें ‘मास’ मीडिया इसलिए कहा जाता है क्योंकि ये बड़े पैमाने पर दर्शकों तक पहुँचते हैं – दर्शकों में बहुत बड़ी संख्या में लोग शामिल होते हैं।

मास मीडिया के प्रकार

मास मीडिया को उनके भौतिक रूप, शामिल तकनीक और संचार प्रक्रिया की प्रकृति के अनुसार वर्गीकृत किया जा सकता है।

इस आधार पर सामान्य वर्गीकरण इस प्रकार है:

a. पारंपरिक मीडिया

b. प्रिंट मीडिया

c. इलेक्ट्रॉनिक मीडिया

d. नया मीडिया

a. पारंपरिक मीडिया

पारंपरिक मीडिया मीडिया का सबसे पुराना रूप है और समाज के लोक-कला रूपों से जुड़ा हुआ है। पारंपरिक मीडिया लोगों को उनकी समृद्ध विरासत से जोड़ता है और अतीत की कहानियों को वर्तमान पीढ़ी को बताता है। लोक-कला रूप कृषि और हाशिए के समूहों के अनुष्ठानों से निकटता से जुड़े हुए हैं। ऐसे समाजों में गीत, नृत्य, संगीत और रंगमंच जैसे पारंपरिक कला रूपों को पारंपरिक मीडिया माना जाता है क्योंकि वे मौखिक परंपरा द्वारा लोगों को सूचित, शिक्षित और मनोरंजन करते हैं। पारंपरिक मीडिया संचार चैनल हैं जो लोगों की संस्कृति को दर्शाते हैं। इसका अन्य मीडिया के मुकाबले जनमत पर अधिक प्रभाव पड़ता है।

B. प्रिंट मीडिया
कई शताब्दियों से, प्रिंट मीडिया व्यापक दर्शकों तक पहुँचने वाले संचार के प्रमुख साधन के रूप में कार्य करता रहा है।
प्रिंट मीडिया के प्रमुख रूप हैं: समाचार पत्र; पत्रिकाएँ और पत्रिकाएँ; और पुस्तकें।

समाचार पत्र
एक जन माध्यम के रूप में, समाचार पत्र कई महत्वपूर्ण तरीकों से लोगों को प्रभावित करते हैं। भविष्य में संदर्भ के लिए उपयोग की जाने वाली क्षमता और सामग्री की विविधता प्रमुख विशेषताएँ हैं।

पत्रिकाएँ और पत्रिकाएँ
पत्रिकाएँ कहानियों, कविताओं और अन्य वस्तुओं जैसी सामग्रियों का संग्रह होती हैं।

पत्रिकाएँ नियमित अंतराल पर प्रकाशित होती हैं। उनकी आवधिकता के अनुसार, पत्रिकाओं को साप्ताहिक, द्विसाप्ताहिक या पाक्षिक, मासिक, द्वि-मासिक, त्रैमासिक, अर्ध-वार्षिक और वार्षिक के रूप में वर्गीकृत किया जाता है।

पुस्तकें
पहले पुस्तकें हाथ से लिखी जाती थीं और उन्हें पांडुलिपियाँ कहा जाता था। मुद्रित पुस्तकें 868 ई. में प्रकाशित हुईं।

• पुस्तकें पोर्टेबल और कॉम्पैक्ट होती हैं, और इस प्रकार अन्य मीडिया रूपों की तुलना में उनका लाभ होता है।

• अन्य प्रिंट मीडिया के विपरीत, पुस्तकें अक्सर एक ही विषय से संबंधित होती हैं।

• पत्रिकाओं और समाचार पत्रों के विपरीत, पुस्तकें लंबे समय तक प्रासंगिक होती हैं और सार्वजनिक या निजी पुस्तकालयों में संग्रहित की जाती हैं।

• पुस्तकों में एक अनुक्रमणिका होती है जो पाठक को एक अध्याय से दूसरे अध्याय तक जाने में मदद करती है।

समाज पर प्रिंट मीडिया के प्रभाव

• प्रेस सामाजिक सरोकारों को उजागर करने, लोकप्रिय चर्चाओं और बहसों को प्रोत्साहित करने, जनमत को संगठित करने और राजनीतिक और सामाजिक सुधार के लिए आंदोलन उत्पन्न करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

c. इलेक्ट्रॉनिक मीडिया

इलेक्ट्रॉनिक मीडिया शब्द में मुख्य रूप से शामिल हैं

1. फिल्म

2. रेडियो

3. टेलीविजन

d. नया मीडिया

• संदेशों के उत्पादन, संचारण और प्राप्ति के ऑनलाइन और डिजिटल साधनों को नया मीडिया कहा जाता है। इंटरनेट और वर्ल्ड वाइड वेब के आविष्कार ने जनसंचार के लिए कई नए रास्ते खोले जिनमें ई-मेल, वेबसाइट, पॉडकास्ट, ई-बुक, ब्लॉगिंग, सोशल नेटवर्किंग साइट्स, इंटरनेट प्रोटोकॉल टेलीविजन, इंटरनेट रेडियो और इसी तरह के अन्य माध्यम शामिल हैं।

जनसंचार माध्यमों के कार्य

हमारे जैसे समाज में, जनसंचार माध्यमों को नीचे सूचीबद्ध कार्यों के माध्यम से लोकतंत्र, बहुलता और सांप्रदायिक सद्भाव को बढ़ावा देने में एक जिम्मेदार भूमिका निभानी है:
1. सूचना और शिक्षा।
2. समाजीकरण
3. मनोरंजन
4. राजनीतिक जागरूकता
5. सांस्कृतिक प्रसारण
6. विकास का उत्प्रेरक

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